前言：中華民族的傳統(tǒng)教育是中國(guó)上千年文化教育體系的精華，也是中華文化教育寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。中國(guó)古代經(jīng)典的教育理念作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明寶貴的精神財(cái)富，是中華民族的魂與根。經(jīng)典的教育理念蘊(yùn)含的豐富哲理，可以成為兒童一生的文化資產(chǎn)。博識(shí)教育擷取傳統(tǒng)文化的精髓，以傳統(tǒng)文化的精華與現(xiàn)代教育方式相結(jié)合，涂亮學(xué)生的人生底色，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生的素質(zhì)化教育更上一層樓。

　　博識(shí)教育與清華大學(xué)教育研究院聯(lián)合開(kāi)發(fā)了“清華優(yōu)才”素質(zhì)教育培訓(xùn)系列項(xiàng)目，并成為該系列項(xiàng)目的全國(guó)授權(quán)推廣中心，目前“清華優(yōu)才”素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目已在全國(guó)30多個(gè)省、直轄市、自治區(qū)建立了500余家授權(quán)服務(wù)中心，2000多家培訓(xùn)學(xué)校，教職員工近萬(wàn)名，培訓(xùn)學(xué)員數(shù)十萬(wàn)。

　　眾所周知，當(dāng)孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)打乒乓球時(shí)，練習(xí)的肯定是怎么把球推過(guò)去，而不是練習(xí)技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)，只有掌握了球的運(yùn)行規(guī)律以后，才可以談?wù)摷夹g(shù)、戰(zhàn)術(shù)、打法的運(yùn)用。學(xué)習(xí)知識(shí)同樣也是這個(gè)道理，先掌握知識(shí)的基本規(guī)律，再教其深層次的運(yùn)用。所以，少年兒童初的受教育階段所學(xué)習(xí)知識(shí)與技能在其一生的學(xué)習(xí)生涯中至關(guān)重要。博識(shí)教育教學(xué)的中心思想完全體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精髓，其強(qiáng)調(diào)基本功的練習(xí)，不重視高、精、深的問(wèn)題。教育孩子認(rèn)知事物從無(wú)到有，到舉一反三，再到無(wú)為而至，后從客觀事物發(fā)展規(guī)律出發(fā)，不強(qiáng)調(diào)刻意。博識(shí)教育努力培養(yǎng)孩子形成自己的學(xué)習(xí)能力及社會(huì)認(rèn)知能力，拓展孩子對(duì)知識(shí)的全面理解和對(duì)人生的認(rèn)真思考。

　　經(jīng)多年實(shí)踐，博識(shí)教育的教學(xué)方法不僅讓學(xué)習(xí)者興趣極大，而且為受教育者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生無(wú)論是知識(shí)的學(xué)習(xí)還是能力的提升都起到了很好的助推作用。博識(shí)教育的教學(xué)方法體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的高標(biāo)準(zhǔn)，即以提高學(xué)習(xí)者全面素質(zhì)提升為宗旨的綜合性素質(zhì)教育。

　　博識(shí)教育以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的素質(zhì)為根本目的，以注重開(kāi)發(fā)受教育者的潛能、促進(jìn)受教育者德、智、體等多方面發(fā)展的教育為主。面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，其培訓(xùn)課程不是單純?yōu)榱藨?yīng)付考試，博識(shí)教育的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地、機(jī)械地接受書本知識(shí)。

　　博識(shí)教育以綜合性素質(zhì)教育為主導(dǎo)，不強(qiáng)調(diào)學(xué)生單方面成績(jī)的優(yōu)劣，而是配以多元化的教學(xué)模式，真正地使每一位學(xué)生得到全面而又不失個(gè)性的發(fā)展，為孩子綜合能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，博識(shí)教育的教育體系國(guó)內(nèi)素質(zhì)化教育發(fā)展之路提供了一個(gè)非常好的借鑒。